ÁMBITO EDUCATIVO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EDUCACION FISICA

1.       Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

2.        Adaptar los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre y para lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.

3.       Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

4.       Participar en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de forma coordinada y cooperativa, valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas, respetando las normas  opinando críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de estas actividades.

5.       Recoger información y elaborar documentos a través de lectura y las tecnologías de la información y la comunicación.

 

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

1.       Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

2.       Exponer casos en que el comportamiento de las personas puede tener un efecto positivo o negativo sobre el medio ambiente.

3.       Contribuir al conocimiento de las instituciones democráticas desde su propia práctica de participación en la vida del aula y del centro.

 

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.       Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

2.       Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.

3.       Conocer y utilizar estrategias de aprendizaje, recursos y tecnologías de la información para la adquisición de nuevos aprendizajes.

 

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

1.       Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

2.       Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras.

3.       Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia e identificar los factores sociales, económicas, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las provocan.

4.       Participar de forma activa en la protección y cuidado del entorno próximo.

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1.       Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.

2.        Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.

3.       Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

 

Procedimiento de evaluación:

Cada unidad de trabajo consta de instrumentos de evaluación que serán analizados una vez realizadas las distintas actividades en una puesta en común de los responsables de las actividades, los tutores y miembros del TAFAD. Esta puesta en común de los resultados será la parte más importante del proceso de evaluación ya que guiará las futuras actuaciones de este proyecto de convivencia.

CONTENIDOS

              Una vez desarrollados los objetivos del proyecto en relación a las distintas áreas que intervienen en el mismo, pasamos a concretar los contenidos que trabajaremos para la consecución de dichos objetivos.

EDUCACION FISICA

Bloque 1. Cuerpo y movimiento.  

Imagen y percepción.

·         Elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento. Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor. Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y equilibrada.

·         Utilización adecuada de la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva. Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas.

·         Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente.

Habilidades motrices.

·         Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.

·         Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción. Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices. Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.

Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.

Bloque 2. Actividad física y salud. 

·         Concienciación  y puesta en práctica de formas de vida positivas respecto a la salud: conocimiento de los efectos de la extremada delgadez o de la obesidad en la salud, adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal

·         Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud e identificación de las prácticas poco saludables. Mejora de la condición física mediante un trabajo adecuado al desarrollo del alumnado. Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud. .

Prevención de lesiones en la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y recuperación. Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.

 

Bloque 3. Juego y deporte.

·         El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. Tipos de juegos y actividades deportivas. Juegos y deportes populares propios y de distintas culturas. Realización de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.

·         Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. Comprensión de los principios de actuación, ataque y defensa y su aplicación a las distintas modalidades deportivas. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.

·         Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.

 

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.

·         El funcionamiento del cuerpo humano.

·         Anatomía y fisiología.

·         La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

·         Conocimiento personal y autoestima.

·         Resolución de problemas en situaciones cotidianas.

·         Construcción de una dieta equilibrada y personalizada asociada con los factores de salud.

·         Desarrollo de estilos de vida saludables.

·         Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.

·         Análisis crítico de los factores de riesgo como el consumismo, el ocio pasivo, las sustancias nocivas.

Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. 

·         Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás.

·         Resolución de problemas en situaciones cotidianas.

·         Valoración de compromisos y comportamientos solidarios y rechazo de las desigualdades sociales, estereotipos de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás.

 

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir

Comprensión de textos escritos

·         Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.

·         Comprensión de la información relevante de la correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.

·         Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.

Composición de textos escritos

·         Composición de cartas, correos electrónicos, mensajes telefónicos, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo de acuerdo con las características propias de dichos géneros.

·         Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos.

·         Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica.

Bloque 3. Conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua. 

·         Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos; y uso de procedimientos de derivación, comparación, contraste…, para juzgar sobre la corrección de las palabras y generalizar las normas ortográficas.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

Bloque 1. Individuos y relaciones interpersonales y sociales

Autonomía y responsabilidad.

·         Valoración de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios y de los demás. Desarrollo de la empatía.

·         Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral y social.

·         Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad).

·         Convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir.

Participación democrática.

·         Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz. El derecho y el deber de participar. Valoración de los diferentes cauces de participación.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Bloque 1. Observación, expresión y creación plástica.

·         Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales.

·         Manipulación de materiales para concretar su  adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.

·         Manipulación de materiales para concretar su  adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.

·         Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados. Preparación de documentos propios de la comunicación artística como carteles, guías o programas de mano.

 

Bloque 3. Construcción de un proyecto artístico:

·         Valoración del conocimiento y uso de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas.

·         Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística.

·         Selección del tema y los materiales según las necesidades y posibilidades.

·         Establecimiento de una secuencia ordenada para su desarrollo.

·         Aplicación de estrategias creativas en la composición.

·         Reparto y asunción de responsabilidades, respeto a las aportaciones de los demás y a la persona que asuma la dirección. Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas

OBJETIVOS

La Educación primaria contribuirá a desarrollar en las niñas y niños, según el decreto  68/2007, de 29 de mayo de 2007 , por el que se establece y ordena el currículo de la educación primaria en la comunidad autónoma de castilla-la mancha, las capacidades que les permitan:

a.       Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

 

b.      Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

 

c.       Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y escolar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

 

d.      Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por razones personales, sociales, económicas, culturales, de creencias o de raza.

 

e.      Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los hábitos y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor.

 

f.        Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

 

g.       Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

 

h.      Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora, los rasgos básicos del patrimonio natural, social, cultural histórico y artístico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado español y la Unión Europea y adoptar medidas de protección, respeto y cuidado del mismo.

 

i.         Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

 

j.        Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

 

k.       Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

 

l.         Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

 

m.    Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como desarrollar actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos sexistas.

 

n.      Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

 

 ñ.  Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su   identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras personas.

 

A continuación definiremos  cada uno de los objetivos que trabajaremos en relación con las distintas  áreas  implicadas en este proyecto.

EDUCACION FISICA

1. Valorar la propia realidad corporal (cambios puberales, cuerpo sexuado), así como sus propias posibilidades y limitaciones.
2. Percibir el cuerpo como globalidad formada por un conjunto de partes independientes entre sí pero relacionadas en cuanto a su funcionamiento.
3. Desarrollar las capacidades físicas y motrices con móviles aumentando progresivamente la velocidad de reacción en situaciones de juego.
4. Reconocer los mensajes que los otros quieren transmitir mediante la observación de sus gestos y movimientos.
5. Comenzar las actividades de iniciación deportiva adaptadas.
6. Desarrollar las habilidades motrices con todo tipo de móviles.
7. Resolver problemas motores seleccionando estrategias de resolución.
8. Aumentar la autoestima como consecuencia de un mayor conocimiento de su propio cuerpo.
9. Valorar los aspectos expresivos del movimiento de uno mismo y de los demás.
10. Valorar el contenido de los juegos.
11. Aceptar de buen grado el papel que le corresponda como jugador dentro de un equipo.
12. Valorar y utilizar los hábitos higiénicos de forma positiva.
13. Valorar el esfuerzo y las relaciones personales que suponen las actividades lúdicas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

1. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal a partir del conocimiento del cuerpo humano y adoptar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales y comprender la relación existente entre el ser humano y el resto de seres vivos.
2. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio natural.
3. Conocer y respetar las distintas formas sociales y culturales, los cambios y transformaciones resultado del paso del tiempo y la evolución histórica y de su estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias y valorar las diferencias con otros grupos y el respeto a los derechos humanos.
4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación.
5. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
2. Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.
3. Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de textos, con finalidades variadas, relacionados con los intereses del alumnado y su interacción con el entorno.
4. Usar la lengua como vehículo eficaz de comunicación y aprendizaje en el resto de las áreas.
5. Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural, y como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos asociados a prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

1. Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus materiales e instrumentos diversos como elementos de representación y comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y  relacionarse con los demás.
2. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión al realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.
3. Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva como manifestación de la  capacidad propia  o de grupo; así como realizar y aceptar las críticas a los productos propios y a los de otros.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS

1. Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal y utilizar habilidades emocionales, comunicativas y sociales con uno mismo y en las relaciones con los demás demostrando actitudes generosas y constructivas.  
2. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.
3. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, evitar los estereotipos y prejuicios.
4. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.
5. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo

COMPETENCIAS

 

Competencia en comunicación lingüística
Ámbito o bloque	Dimensión	Indicadores
Comunicación Oral	Escuchar	Discriminación de los sonidos, entonación y acentuación.
		Interpretación de elementos paralingüísticos.
		Comprensión global del texto.
		Uso de distintos tipos de textos.
		Uso del vocabulario específico.
	Hablar y conversar	Elaboración de un guión previo a la presentación.
		Interpretación y expresión de elementos paralingüísticos.
		Expresión con ritmo, pronunciación y entonación.
		Fluidez y riqueza expresiva
Comunicación Escrita	Leer	Elaboración de un guión previo a la lectura.
		Comprensión global del texto.
		Identificación de detalles, datos, etc…
		Identificación de ideas principales y secundarias.
	Escribir	Integración de información complementaria y relevante.
		Originalidad o inventiva en las respuestas.

 

Competencia matemática.
Ámbito o bloque	Dimensión	Indicadores
Uso de conceptos, procedimientos y del razonamiento matemático para describir la realidad y para resolver problemas cotidianos	Representación y medida del espacio	Formulación y resolución de problemas.
		Uso de estrategias de estimación y medida.
		Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica.
		Desplazamiento y trazado de líneas , traslaciones y simetrías.
		Revisión y corrección en los cálculos.
	Relaciones entre distintas variables	Cálculo y uso de la medida para comparar.
		Comparación y clasificación de materiales
		Descripción e interpretación de los resultados.
	Incertidumbre y azar	Establecimiento de relaciones causales.

 

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Ámbito o bloque	Dimensión			Indicadores
Alfabetización científica y tecnológica	Compresión e interpretación de la vida, el mundo físico y sus interacciones.			Formulación de hipótesis.
				Definición de objetivos y metas.
				Práctica de la observación directa e indirecta.
	Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.			Establecimiento de relaciones causales
	Práctica de valores de salud y medio ambiente.			Análisis de causas, interrelaciones y riesgos.
				Prácticas de cuidado, salud y consumo.
Competencia cultural y artística
Ámbito o bloque		Dimensión	Indicadores
Conocimiento y uso de los lenguajes artísticos.		Comprensión artística.	Análisis de causas, interrelaciones y riesgos.
			Originalidad o inventiva en las respuestas.
		Creación artística.	Selección y preparación de materiales.
			Diseño de un proyecto artístico.
			Selección y uso de códigos artísticos
Conocimiento y compresión del hecho cultural y artístico en la sociedad.		Conocimiento del patrimonio	Identificación del contenido de la obra artística

 

Competencia de la información y competencia digital.
Ámbito o bloque	Dimensión	Indicadores
Conocimiento y uso para la búsqueda, tratamiento y comunicación de la información.	Búsqueda, tratamiento y comunicación de la información.	Uso de internet como fuente de información.
		Uso del procesador de textos.
		Uso ético y crítico de las TIC.
Conocimiento y uso TIC en la comunicación social y en el aprendizaje cooperativo.	Comunicación social y en el aprendizaje cooperativo.	Respeto de las normas de participación en comunidades virtuales.
		Manejo básico de las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas.
		Uso de la red.

 

Competencia social y ciudadana.
Ámbito o bloque	Dimensión	Indicadores
Convivencia.	Relaciones interpersonales	Aceptación de todos los componentes del grupo.
		Actuación dialogante en situaciones problemáticas.
		Escucha activa.
		Identificación y rechazo de prejuicios.
		Expresión adecuada del enfado.
		Juicio de comportamientos.
		Manifestación de alegría con el éxito de los otros
		Reconocimiento verbal de los errores
		Respeto hacia las obras y opiniones de los demás.
		Respuesta a una acusación.
		Respuesta adaptada a las críticas.
	Trabajo cooperativo.	Expectativas positivas hacia el trabajo del grupo.
		Cumplimiento de los acuerdos adoptados
		Colaboración en las tareas de grupo.
		Práctica de la negociación y mediación.
		Práctica responsable de las tareas.
Participación y ciudadanía.	Ejercicio de los derechos y deberes	Defensa de los derechos humanos.
		Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas.
	Practica de los valores sociales.	Defensa de un compañero.
Comprensión de la sociedad en la que vive.	Conocimiento e interpretación de la realidad social.	Comparación y contraste de culturas.
		Análisis de causas, interrelaciones y riesgos.

 

 

Aprender a aprender
Ámbito o bloque	Dimensión	Indicadores
Conocimiento de las capacidades de aprendizaje.	Conocimiento de las propias capacidades y motivaciones.	Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.
		Autoevaluación del proceso seguido y el resultado
Uso de habilidades de aprendizaje.	Planificación y hábitos de estudio.	Búsqueda de alternativas.
		Iniciativa para buscar información, leer, etc..
	Técnicas de aprendizaje y autorregulación.	Formulación y resolución de problemas.
		Presentación clara y ordenada.

 

Autonomía e iniciativa personal.
Ámbito o bloque	Dimensión	Indicadores
Conocimiento, responsabilidad y toma de decisiones.	Conocimiento y confianza en uno mismo.	Actuación sin inhibiciones.
		Expresión de preferencias.
		Defensa argumentada de la postura propia.
		Identificación de situaciones de riesgo personal.
		Toma de decisiones.
		Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo.
		Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado.
Innovación.	Innovación y creatividad.	Búsqueda de alternativas.
		Originalidad o inventiva en las respuestas.

 

 

Competencia emocional.
Ámbito o bloque	Dimensión	Indicadores
Conocimiento y control de las propias emociones.	Conocimiento y control de las propias emociones	Verbalización de estados de ánimo y reacciones emocionales.
		Anticipación de situaciones de conflicto emocional.
		Autocontrol de reacciones y estados de ánimo.
		Aplazamiento de  demandas y recompensas.
		Uso de pensamientos alternativos
		Expresión de sentimientos.
Empatía en las relaciones interpersonales.	Empatía en las relaciones interpersonales.	Aceptación de todos los componentes del grupo.
		Actuación dialogante en situaciones problemáticas.