CON - VIVENCIAS DEPORTIVAS 2010

 

Ya son tres los años que se viene celebrando esta actividad. Pero es este, el que toma un carácter mucho más importante. Se ha transformado en una actividad que implica a varios colectivos del municipio, empezando por las AMPAS, el ayuntamiento a través del IMD y la concejalía de la mujer y asuntos sociales, la asociación Arazar, el programa INPART y el módulo del TAFAD del IES Juan Bosco. Entre todos este pasado miércoles, 28 de abril, hemos culminado un proyecto mucho más global con la actividad de las con – vivencias deportivas, realizado en los colegios públicos Pablo Ruiz Picasso, Alces, Juan de Austria y El Santo. Con el objetivos de dar respuesta a la incertidumbre que genera en los alumnos de 6º el cambio en sus relaciones sociales por el paso a la ESO, hemos ofrecido a los 120 alumnos unas “vivencias” que fomentan la creación de nuevas formas de relaciones entre ellos. De esta manera han realizado actividades dentro de las distintas áreas de currículo de primaria, como pueden ser cartas de presentación, carteles informativos, comentarios en un blog a través de internet, creación de PowerPoint, o medallas regalo, almuerzo saludable… Todo con el de facilitar el establecimiento de las relaciones de grupo que se crean en esta última actividad de con – vivencias deportivas. La cual ha sido un éxito rotundo, que estamos ya deseando repetir el curso que viene. Os dejo unos enlaces interesantes con la repercusión de la actividad.

http://www.alcazardesanjuan.es/ficha-descriptivo5-9131.px?

http://www.miciudadreal.es/provincia/alcazar-de-san-juan/79857-esta-semana-daran-comienzo-las-convivencias-deportivas.html

http://www.lanzadigital.com/deportes/mas_de_un_centenar_de_ninyos_aprenden_a_convivir_con_el_deporte-12017.html

http://www.youtube.com/watch?v=EDerkpIbw3M

 

 

JUSTIFICACIÓN

Un proyecto como este tiene un punto de partida. Hace más de cuatro años que empezamos a fraguar este plan, en un principio como con-vivencia aislada de un solo centro y lejos de esta localidad y más adelante surgió como intercambio de experiencias entre compañeros y propuesta de actividades que poder realizar esta actividad de forma conjunta. Así, surgió el primer intento. Un día de con-vivencia deportiva entre dos centros. Debido al éxito que tuvo la actividad, nos propusimos extenderla al resto de la localidad de forma gradual. De esta forma surgió la elaboración de este proyecto de innovación que toma como punto de partida las siguientes ideas.

Pretendemos ofrecer a los alumnos/as experiencias, instrumentos y medios para que lleguen a captarlos y hacerlos suyos, partiendo de un concepto que entiende la educación como un proceso formativo, cuya última meta es la persona en su inserción social; es decir, persona comprometida en la transformación de la sociedad e identificada con unos valores de ámbito común.

Las líneas de actuación de cada uno de los centros que intervienen en este proyecto, se concretan en los valores que se intentan desarrollar cada uno de ellos, son la base sobre la que se asienta la justificación de la educación global que intentamos desarrollar con estas actividades. Relacionando estos valores, se concretan en los siguientes apartados:

• Cooperación y participación democrática: Queremos fomentar la participación dentro de la vida diaria del centro; que las acciones emprendidas, una vez consensuadas o asumidas como de obligado cumplimiento, sean cosa de todos; que supongan vivir una experiencia importante dentro de la comunidad educativa, frente al aislamiento, el individualismo y la competitividad excesiva o desordenada.
• Pluralismo e integración social: Porque queremos una escuela en la que quepan todos, sin marginaciones ni autoritarismos.
• Trabajo bien hecho: Como aportación del individuo al grupo social y como desarrollo de las capacidades individuales a los mejores niveles, para establecer también personalmente la propia autoestima.
• Autoestima: Sentimiento positivo de ser útil y beneficioso para el grupo al que pertenecemos; para nuestro propio equilibrio personal y emocional; y para cerrar ese círculo del deber, con el grupo al que pertenecemos, con aquel trabajo bien hecho.
• Tolerancia: Sabiendo admitir las ideas, las formas de ser y de obrar de los otros, para completar aquel definido pluralismo, y ser capaces de comprenderlos sabiendo “ponerse en su lugar”, hasta llegar a ser capaces de disculpar sus pequeños defectos y acciones erróneas.
• Salud y bienestar: Porque queremos una escuela saludable, donde se valore el cuidado del cuerpo (aseo, alimentación, ... ) y se aproveche los medios que la naturaleza ofrece para vivir, sabiendo elegir con responsabilidad ante las distintas posibilidades que ofrece la sociedad (consumo, tiempo libre, ... ).
• Libertad: La libertad como positivo ejercicio de la autonomía, que es capacidad de opción; capacidad para que cada ser humano pueda diseñar su propia trayectoria vital, y su propio horizonte de felicidad. En suma, pretendemos conseguir una escuela donde se respire un ambiente de libertad, no sólo reducida a esos escasos momentos donde el niño puede decidir (recreos, etc.), sino donde haya sentido del poder y del deber para con la comunidad, generando asimismo aquel sentimiento de autoestima.
• Responsabilidad: Unido al valor de la libertad, casi de forma inseparable, surge el valor de la responsabilidad, como obligación moral que tienen todos los componentes de un grupo social, al sentir que las consecuencias de sus actos repercuten necesariamente en aquel. Valorando el cumplimiento de losderechos y deberes de todos los componentes de la comunidad educativa.
• Respeto: Hacia los demás miembros de la comunidad llegando a toda nuestra comunidad social y el medio natural, creando un espíritu de defensa de la naturaleza que empiece por uno mismo a través de la limpieza del entorno, cuidado de plantas, animales, etc.
• Igualdad y solidaridad: El rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas para construir una sociedad más justa intentando colaborar con el otro cuando lo necesite.
• Fomentar la investigación y la innovación educativa: de una manera motivadora para profesores y alumnos, fomentando el uso de las nuevas tecnologías especialmente las relacionadas con los medios informáticos.
• La orientación educativa: como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie: una educación integral de los alumnos  y una educación integradora y flexible, facilitando la integración de todos sus miembros en un proyecto común  mediante el desarrollo de actitudes de colaboración y de respeto a la diversidad.

Todos estos valores toman parte de este proyecto y son la base de desarrollo del mismo. Componen un ideal que se intentará alargar en el tiempo hasta que suponga un plan global y abierto que se realice de forma periódica todos los años y que implique, como objetivo final, a toda la comunidad educativa de Alcázar de San Juan, especialmente a los alumnos de 6º, en un principio. Iniciamos este proyecto con estos alumnos como respuesta a la demanda de relaciones sociales que exigen como paso previo a su paso a la ESO y que les supone unas dudas que se intentan mitigar con actividades tan cooperativas como las que propondremos a continuación.

PRESENTACIÓN

Como toma de contacto con el resto de alumnos/as de  los otros colegios, e involucrando al área de Lengua Castellana en general y a la composición escrita y creatividad en particular, el Proyecto incorpora una actividad inicial que combina los aspectos destacados anteriormente con las distintas formas de presentar una comunicación escrita.

De esta manera, se pretende que los alumnos realicen una carta “formal” de presentación que irá destinada a un alumno/a concreto de otro centro, seleccionado/a antes aleatoriamente y con el/la que compartirán grupo y tiempos de juego en el día “Con-vivencias deportivas”.

Así, destinatario y remitente cruzarán correo durante el tiempo previo a las actividades, consiguiendo en primer lugar que se conozcan, puedan compartir gustos y/o aficiones y les permita presentarse mucho más motivados y reducir el tiempo en conseguir el grado de confianza necesaria para desarrollar de una manera más activa las diferentes propuestas del día de convivencia.

Desde el grupo de trabajo elegimos la opción de realización de carta formal, para presentar las distintas formas de comunicaciones postales que existen, con el objetivo de que los propios alumnos/as puedan desarrollar estos diferentes recursos en función de la carta, destinatarios, tema... etc.. Respondiendo así a futuros requerimientos del día a día en su vida.

Además, esta actividad irá ligada íntimamente a los diferentes recursos de nuevas tecnologías que se incorporan al proyecto, al ser todos estos pasos previos y condicionantes a la convivencia real que se llevará a cabo. Así, junto con el PowerPoint que cada clase realizará para darse a conocer y el blog que entre todos iremos desarrollando y que nos servirá como punto de unión del proyecto, formaremos el impulso previo a la gran jornada de convivencia y propuestas motrices que vertebran nuestro proyecto.

PRESENTACIÓN

En los inicios de este proyecto, vimos la necesidad de crear vínculos de comunicación con el resto de centros previos al día de “Con-vivencias deportivas” mediante los cuales no sólo tuviesen un primer acercamiento, sino que también sirviera para expresarse e implicarse en esta actividad, es decir, que no sólo fuese un día en el que nos juntamos con otros alumnos/as de la localidad como meros usuarios, sino que trascendiese a ese carácter utilitario, pues no hay que olvidar que nuestra máxima es favorecer el contacto con alumnos/as de nuestra edad y/o curso en Alcázar de San Juan, que en fechas próximas pueden ser futuros compañeros de clase en el instituto, y que mejor manera de tener un primer contacto en un ambiente sano, saludable, afectivo, creativo y comunicativo.

                En la expresión plástica vimos que se podían cubrir nuestros objetivos y favoreciera el desarrollo de las distintas competencias,  a la vez que el alumnado se sintiese más motivado.

Fue así como pedimos colaboración a los diferentes compañeros de plástica en los centros y diseñamos tanto las actividades que aquí se exponen como el proceso metodológico y de evaluación.

PRESENTACIÓN

Una forma actual para que los alumnos de primaria convivan y se comuniquen de forma vivenciada es la utilización de herramientas relacionadas con las TIC. Concretamente se desarrollan dos tipos de comunicación en esta unidad de trabajo, la realización de un PowerPoint  presentando al grupo y al colegio, que serán mostrados en los demás colegios que participan en esta actividad. La segunda actividad que proponemos es la realización de comentarios que los demás pueden ver en un blog donde explicamos las distintas actividades que componen este proyecto de con-vivencias deportivas.

PRESENTACIÓN

En las últimas décadas, se han producido en nuestra sociedad una serie de cambios sociales, laborales y en estilos de vida, que han provocado una modificación en los hábitos alimentarios y un incremento del sedentarismo.

Una alimentación adecuada y la práctica regular de ejercicio físico son pilares básicos para la salud y la prevención de enfermedades en el colectivo infantil y contribuyen en buena medida, a tener un buen rendimiento escolar.

La llave para que la población infantil adquiera información adecuada y formación necesarias para lograr un estilo de vida saludable está en manos de la familia, los profesionales sanitarios y, por supuesto, en nosotros, los educadores.

Por todo ello consideramos necesaria la intervención desde edades tempranas, con el propósito de invertir la tendencia actual de los hábitos alimentarios y la práctica de actividad física de los más jóvenes.

Es así como nace esta Unidad que pretende promover una adecuada alimentación y actividad física en nuestros grupos de alumnos con el objetivo de establecer unos nuevos estilos de vida más saludables.

PRESENTACIÓN

El juego en la infancia es una actividad de suma importancia para el desarrollo afectivo, social y emocional del niño.

Es el juego lo que permite que el niño pueda: 

·         Conectarse consigo mismo e ir elaborando su mundo interno y sus aspectos nuevos y desconocidos.

·         Conectarse con los demás miembros de su mundo y a través del juego lograr una manera de “estar” en la sociedad.

·         Superar sus “traumas” y trabajar en las cosas que menos entiende de su mundo.

·         Sentir una fuente de placer y diversión. 

Todo lo antes mencionado es fundamental y hace que el niño esté conectado con su cuerpo, sus fantasías y su capacidad de crear y recrear la vida. Todo esto permite que sea un niño pleno. 

El niño juega desde que nace y lo hace en un estado mental especial, es decir que está conectado con la realidad pero a la vez con el mundo de la fantasía y de lo inconsciente, que se manifiesta a través de esta forma de expresión. Cada edad tiene su juego y es fundamental que todo niño juegue. 

Es posible que hoy en día se haya menospreciado la función del juego, lo cual puede ser muy destructivo para los niños. Esto podemos apreciarlo en la indiferencia de los adultos al juego del niño, sobreestimación a los estudios teóricos y académicos, poca participación de las familias en actividades recreativas y deterioro de las tradiciones culturales.  

Hoy en día, en muchos lugares, los niños ya no juegan, lo que hacen es relacionarse con un juego que no implica ni fantasía, ni vínculo, ni sociabilización, ni proceso de elaboración. Es decir, participan en “juegos” que no tienen ninguna de las cualidades necesarias con lo cual se ve afectada la personalidad y el buen crecimiento del niño. Es decir, nos encontramos con niños más preocupados por lo que pasa en su televisión, sus videojuegos o sus ordenadores, que por actividades más propias de su edad y que realmente les ayuden a su desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo. Muchos de ellos, en el mejor de los casos, ocupan gran parte de su tiempo en actividades  extraescolares, como inglés, clases de refuerzo, conservatorio…, saturando estas actividades el horario de las tardes de los niños y niñas de nuestros centros.

Todos estos comportamientos, desgraciadamente cada vez más frecuentes, suponen una de las principales causas que justifican esta jornada de convivencia intercentros. A través de esta actividad, buscamos ofrecer a estos niños una serie de vivencias positivas que les den la posibilidad de reconducir su desarrollo hacia valores positivos más relacionados con el juego y los deportes. Es decir, proponemos a los niños una actividad sumergida en su propia vivencia con la actividad física y el deporte, relegando la competición pura a un segundo plano, favoreciendo una competición entendida como superación de uno mismo y no sobre los demás.

A su vez reconocemos que el ámbito escolar es el más adecuado para trabajar este tipo de conductas, ya que nos ofrece la posibilidad de poder juntar un número de niños que de otra forma sería casi imposible. Además es en este ámbito donde se incorporan, cada vez más, conductas más relacionadas con las relaciones sociales.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

La “Con-vivencias Deportivas” es una actividad que desarrolla los anteriores objetivos a través de una jornada de convivencia entre los colegios “El Santo” y “Pablo Ruiz Picasso”,  “El Alces” y “Juan de Austria”. Programada para los 118 alumnos del 6º nivel de educación primaria de estos colegios, 2 grupos del CEIP El Santo y un grupo en el resto de centros.

Esta actividad se desarrolla dentro del área de Educación Física y ha contado con la inestimable colaboración del TAFAD de I.E.S. Juan Bosco, y el IMD de Alcázar de San Juan, el área de desarrollo social del ayuntamiento y de la asociación de ex – alcohólicos de Alcázar de San Juan, sin los cuales esta actividad sería imposible de desarrollar.

En cuanto a la organización de las tareas que se desarrollan dentro de esta jornada, se detallan a continuación:

·         Salida de los respectivos colegios a las 9:00.

·         El trayecto desde los colegios a la pista de atletismo se realizará en bicicleta como medio de transporte saludable y no contaminante. Para ello contaremos con la colaboración de la policía y de un autobús que llevará a los alumnos que por distintas razones no puedan ir en bicicleta. Todos los colegios nos juntaremos primero en la Plaza de España para, una vez todos juntos, desplazarnos a la pista de atletismo.

·         Llegada a la pista de atletismo a las 9:30.

·         Formación de grupos de 9:30 a 10:00.

ü  Se formaran 10 grupos de 12 alumnos, estando estos grupos compuestos por alumnos de las cinco clases.

ü  Se tomará como criterio principal que los alumnos que se han estado carteando y que han establecido una convivencia a través de otros medios propuestos en el proyecto, estén presentes dentro del mismo grupo.

ü  De forma voluntaria se irá identificando los diferentes grupos a través de pintura de cara. Cada grupo de un color.

·         Desarrollo de actividades en la pista de atletismo de 10:00 a 11:30, que constaría del desarrollo de 11 pruebas de 10 minutos cada una, organizadas en forma de circuito, de tal forma que siempre se dispone de una estación libre y donde todos los grupos pasan por las mismas estaciones durante el mismo tiempo. En cada estación habrá un miembro del TAFAD que explicará la actividad y será el encargado de su desarrollo. Las actividades (estaciones) a completar son las siguientes (para conocer el desarrollo de las mismas consultar el anexo I):

ü  Carrera de velocidad de 50 m. lisos, contando con tacos de salida.

ü  Lanzamiento de jabalina (de gomaespuma).

ü  Salto de longitud.

ü  Circuito “Patxikotes” (circuito de agilidad).

ü  Ultimate.

ü  Ringo.

ü  Fútbol gaélico.

ü  Rugby adaptado.

ü  Futbolín humano.

ü  Blanco de pádel.

·         Descanso y almuerzo saludable de 11:30 a 12:00, que constará también con el desplazamiento al parque. Respecto al almuerzo, previamente en las clases, se ha fomentado el “almuerzo saludable”, que consta de un bocadillo (no bollería industrial ni dulces) y de una pieza de fruta y agua o zumo natural, también pueden traer frutos secos deshidratados.

·         Desarrollo de actividades en el parque de 12:00 a 13:30, ambientadas en “Los ecosistemas”. Respecto a la organización, es la misma que la utilizada en las actividades de la pista de atletismo, es decir, forman un circuito de varias estaciones donde un miembro del TAFAD explica y desarrolla las siguientes actividades:

o   Ecosistema rio: puente mono.

o   Ecosistema aire: gomas.

o   Ecosistema urbano: circuito de transporte no contaminante.

o   Ecosistema montaña: rapel y escalada.

o   Ecosistema pantano: twister y circuito de equilibrio.

o   Ecosistema desierto: orientación.

o   Mundo animal: rey de la manada (sumo).

o   Ecosistema selva: pasamanos sensorial.

o   Ecosistema mar: gomas.

o   Age of empires (juego de rol final) (todas las actividades se definen en el anexo I)

·         Al final de este último juego donde se juntan todos los grupos en el círculo del parque, desde donde se organizan toda la actividad, se procederá al intercambio de las medallas elaboradas en las sesiones de educación artística y a la despedida de todos los compañeros y alumnos del TAFAD. En alguna ocasión hemos podido también regalar a los alumnos una camiseta que nos cedió el IMD de Alcázar de San Juan y que se procedería a la entrega a los  alumnos en el caso de que se repitiese este regalo.

·         Llegada a los respectivos colegios a las 14:00.

Responsables

•  
  • Estas actividades están organizadas en todo momento por los alumnos del TAFAD, módulo dependiente del IES Juan Bosco. Con la colaboración y responsabilidad pertinente de los tutores de cada grupo, así como de los especialistas en EF de cada uno de los centros que concurren en la actividad.